双协同全过程多维度推进研究生创新能力的探索与实践，是我校举全校之力进行的一项研究生教育教学的重大探索和改革。经过整整七年的探索、完善和五年的实践，有效解决了我校研究生教育教学中的一些根本性问题，突破了我校研究生教育持续发展的一些重要瓶颈，对促进我校“双一流”建设，全面贯彻落实全国教育大会、全国研究生教育会议精神，落实好立德树人根本任务，促进研究生德智体美劳全面发展，加快我校推进新时代研究生教育改革发展奠定了坚实的基础。取得的成果具有以下创新点：

一、理念创新。构建了“双协同全过程多维度”研究生创新能力培养的理念，强化了导师和管理人员两支队伍协同合作，实现研究生培养与管理同向同行，保证“双协同”；建成了一整套研究生管理信息化系统， 建立了学校、各培养单位、学位点、导师四级质量监控体系，实现“全过程”信息化管理，“全过程”培养质量监控；从制定个性化培养方案、设立创新计划、完善资助体系三个维度进行研究生培养模式探索，因材施教，体现“多维度”。

二、方法创新。围绕研究生培养目标，在培养方案中明确了创新学分作为必修学分,明确了获得创新学分的途径，同时学校设立各类创新计划与创新学分获取的内容相匹配，如立项创新项目、发表学术论文、参加学术科技竞赛、申报发明专利等都可以获得创新学分、从制度层面、操作层面及实现路径上给予保障，是一整套规范的、可借鉴、可操作的方法。

三、实践创新。围绕宁夏大学研究生培养的现状，坚持问题导向，针对学校招生规模小，生源质量不高，学位点数量少，导师培养水平参差不齐，导师和管理人员职责交叉，研究生培养信息化程度低等一系列问题， 通过建章立制，规范研究生培养过程，完善培养成本分担机制，完善奖助体系，加强管理队伍建设等一系列工作，逐步形成了宁夏大学研究生培养模式，提升了学校整体研究生培养水平，激发了研究生广泛开展创新性活动的热情和活力，积累了许多值得总结和发扬光大的经验。